lunes, 25 de mayo de 2015

El Sistema educativo en Finlandia

La población en Finlandia es es bastante reducida. Es un factor muy importante y una de las razones por las que su sistema educativo sea viable. Una enseñanza de calidad es más efectiva cuando se dirige a un grupo de alumnos pequeño. Cuanto mayor sea el número de alumnos, más dificil será la atención que dedique el profesor a cada uno de ellos, el seguimiento de la clase, etc.

El acceso a profesor no es fácil, por lo tanto los casos típicos de gente que se mete en magisterio porque no saben qué hacer o piensan que es fácil no entran. La enseñanza se concibe como una profesión de prestigio.

Hay una confianza mutua en la institución. Desde la dirección a los profesores y de los profesores a los alumnos. La institución confía en la labor del profesor.

"Es más importante aprender a pensar que aprender a repetir". "No hacer de las matemáticas un aprendizaje mecánico".

Memorizar repitiendo sólo dará lugar a que se olvide cuando termine el examen. Echando la vista atrás en mi trayectoria educativa,  pasar los exámenes consistía en eso: memorizamos para aprobar y no para entender. En realidad aprobar un examen convencional no probaba que se había comprendido el contenido, al menos no a la larga.

Es una educación adaptada al alumno; respetan el tiempo libre y apenas dedican horas en casa para hacer tareas.

"Los profesores conciben el aula como un laboratorio de innovación. Son formadores de conocimiento"
Buscar nuevos métodos de impartir la clase, no anclarse en los viejas formas es también importante para mantener vivo el interés de los alumnos

La educación del niño debe empezar a afianzarse antes de llegar a la escuela desde la familia. Los valores que le inculque la familia son fundamentales, ya que en base a ellos actuará de tal forma en la escuela.








martes, 19 de mayo de 2015

UNIDAD DIDÁCTICA: LAND ART PARA NIÑOS

LAND-ART PARA NIÑOS

Actividad en el paisaje natural para desarrollar la creatividad a través del medio natural
Consistirá en hacer distintos ejercicios artísticos y creativos en este medio utilizando los recursos y elementos que nos ofrece la naturaleza.

La actividad está diseñada para que sea dirigida a niños de 7 a 11 años de edad

La clase tendrá lugar en un espacio que ofrezca una variedad de árboles y plantas de fácil acceso
La elección del lugar teniendo en cuenta la época del año y el tiempo es importante.

El lugar elegido es el Jardín de la Reina de Aranjuez  durante el comienzo del Otoño, a finales de Septiembre

El Land art es un arte en el paisaje. Un movimiento artístico que surge en los años 60 , en respuesta y en contra de la comercialización del arte que se estaba produciendo en la época contemporánea. También está muy relacionado con el movimiento ecologista por la defensa y el respeto al medio ambiente. 

La naturaleza tiene un carácter mutable. Es un arte que se ha formado por elementos orgánicos que pertenecen al medio, por lo tanto los ciclos naturales se manifiestan en la obra. Es un arte efímero: se transforma y acaba por desaparecer. La única forma de mantener el recuerdo y propagarla es mediante la fotografía.

Los niños se acercarán a la naturaleza de una forma más amable, fijándose en los elementos de los que están rodeados y que componen el medio



OBJETIVOS:

  • Del profesor
    • Transmitir los conocimientos teóricos básicos acerca del Land Art
    • La naturaleza como un medio de enseñanza
  • Del alumno

    • Entender la naturaleza como un medio de creación.
    • Apreciar las texturas, formas y colores.
    • Respeto y aprecio por el entorno

    • Conocer el movimiento artístico del Land Art

COMPETENCIAS



CONTENIDOS
  • Teórico
¿Qué es el Land Art?

  • Prácticos
Ejercicios individuales:




1 ejercicio colectivo




METODOLOGÍA

  • Exploración del entorno natural
Aprendizaje a través de la experiencia propia e individual en el proceso de exploración del lugar: qué sensaciones les ha producido  y aspectos les hayan llamado la atención.

  • Presentación acerca del Land Art
    • El profesor da una parte teórica: ¿Qué es el Land Art?¿En qué consiste? ¿Cómo se realiza?
    • Les muestra fotos de las obra artísticas  en el paisaje, haciendo hincapié en las formas y colores que utilizan y comentándolas con los niños.

  • Enuciación de los ejercicios
    • A través de los elementos que van a utilizar. Ellos deciden qué crean (temática)
-Hojas de los árboles
-Piedras
-Flores
-Frutos
-Palos

    • A través de la temática. Ellos deciden con qué lo van a realizar (elementos)
-Crear un espiral
-Crear un círculo
-Crear una estrella
-Crear un camino
-Crear un animal
-Crear una cara

  • Supervisión de los trabajos que van realizando los niños en las distintas fases

  • Observar el  trabajo con los niños desde distintos puntos de vista 

  • Comentarios y opiniones acerca de los trabajos, la experiencia o el movimiento



TEMPORALIZACIÓN

Durante 3 días, a lo largo de una semana. 3 horas cada día.
9 horas en total


EVALUACIÓN
  • Implicación, interés, participación, empeño (30 %)
  • ¿Cómo ha resuelto el ejercicio? (30%)
- le ha resultado fácil o ha sido complicado
-Grado de originalidad
-Utilización del color
-Ha jugado con las texturas y distintos materiales
  • Conocimientos adquiridos (40%)

BIBLIOGRAFÍA